▲講臺(tái)上的鮮花。

慶陽(yáng)網(wǎng)訊（慶陽(yáng)融媒記者 劉萍凝 ）盛夏時(shí)節(jié)，陽(yáng)光熱烈，記者來(lái)到寧縣和盛鎮(zhèn)惠家小學(xué)，五星紅旗在藍(lán)天下迎風(fēng)招展，整潔樸素的校園里鮮花怒放，每天清晨，惠家小學(xué)老師楊雪晨跑后，會(huì)摘幾朵新鮮的花插在教室講臺(tái)的玻璃瓶?jī)?nèi)，打掃好衛(wèi)生迎接學(xué)生的到來(lái)。

這個(gè)不足20名學(xué)生的小學(xué)，因?yàn)闂钛├蠋煹牡絹?lái)充滿了活力和溫馨，因此在支教結(jié)束后，她又選擇留在山區(qū)，像一束光照亮孩子們的童年，用愛(ài)和生命守護(hù)著黃土塬上的讀書(shū)聲。

農(nóng)家院里“補(bǔ)習(xí)班”：

從信任危機(jī)到口碑逆襲

2009年，23歲的楊雪從會(huì)寧老家調(diào)至寧縣和盛小學(xué)，迎接她的不是掌聲，而是冰冷的現(xiàn)實(shí)：上班第一周，多位家長(zhǎng)要求為孩子調(diào)班，尖子生接連轉(zhuǎn)走。午夜夢(mèng)回，楊雪的淚水浸透枕頭，她的自尊被碾碎。“強(qiáng)扭的瓜不甜，解鈴還須系鈴人！”倔強(qiáng)的楊雪擦干眼淚，將委屈化作行動(dòng)力。

她一頭扎進(jìn)班級(jí)，摸透班情學(xué)情，備課至深夜，挨家挨戶走訪，像小學(xué)生般向老教師求教。課堂上，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，僅靠40分鐘課堂無(wú)法讓每個(gè)孩子吃透知識(shí)。學(xué)校嚴(yán)禁放學(xué)后留校補(bǔ)習(xí)，難題如山，幾番思慮，她找到當(dāng)時(shí)租住房子的主人：“能借您家院子，給孩子們補(bǔ)補(bǔ)課嗎？”從那時(shí)起，這個(gè)農(nóng)家小院成了孩子們的“第二課堂”。

▲楊雪為學(xué)生輔導(dǎo)功課。

從最初只有十幾個(gè)后進(jìn)生，漸漸地，但凡家長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo)的孩子都來(lái)了，幾乎每個(gè)下午，小院里書(shū)聲瑯瑯，笑語(yǔ)不斷。知識(shí)在這里流淌，師生的心也在此緊緊相連。當(dāng)年學(xué)區(qū)統(tǒng)考，這個(gè)曾被“嫌棄”的班級(jí)成績(jī)提升了五個(gè)名次。表彰大會(huì)上，當(dāng)南春宏校長(zhǎng)念出“楊雪”的名字，臺(tái)下那群曾經(jīng)淘氣的孩子瞬間沸騰歡呼，掌聲為她經(jīng)久不息。家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們?nèi)w起立向她問(wèn)好，德高望重的王文輝老師代表全體家長(zhǎng)，為當(dāng)初的換班請(qǐng)求鄭重致歉。那一刻，楊雪深深鞠躬回應(yīng)，熱淚奪眶而出，她明白，自己用努力換來(lái)尊嚴(yán)。

從教19載，楊雪的教學(xué)成績(jī)始終名列前茅。她是學(xué)區(qū)繼續(xù)教育的主講教師，示范課的常客，各級(jí)教學(xué)大賽的佼佼者。2015—2016年獲得“一師一優(yōu)課”省級(jí)二等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)；2018年獲慶陽(yáng)市“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”“師德標(biāo)兵”“感動(dòng)慶陽(yáng)人物”等稱(chēng)號(hào)，2019年被評(píng)為甘肅省見(jiàn)義勇為英雄；2020年獲得“甘肅青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄皯c陽(yáng)市向上向善好青年”“甘肅省道德模范”，2021年全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)……榮譽(yù)等身，皆是心血與赤誠(chéng)的見(jiàn)證。

“老師媽媽”的守護(hù)：

用細(xì)碎溫暖織就多彩童年

有了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，楊雪的目光投到了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的留守兒童教育上，2021年，楊雪參加了支教一年的教學(xué)活動(dòng)，偏遠(yuǎn)山村留守兒童的困境刺痛了她，貧瘠的黃土地，渴求知識(shí)的眼睛，讓她仿佛看到童年的自己。作為一個(gè)從貧窮地區(qū)走出來(lái)的孩子，楊雪深知這里的孩子更需要關(guān)愛(ài)和照顧，一年的支教期滿，她毅然選擇留下，用“新媽媽”的姿態(tài)，一點(diǎn)一滴彌補(bǔ)孩子們?nèi)笔У挠H情。“我想通過(guò)自己的愛(ài)彌補(bǔ)孩子們?cè)诟改改抢锶笔У膼?ài)，所以支教一年后，我又選擇留在山區(qū)。”楊雪說(shuō)。

▲楊雪在課堂上。

當(dāng)老師的2700多個(gè)日夜，楊雪將“愛(ài)生如子”刻入骨髓，她帶的班留守兒童多，辦公桌成了情感驛站：夏日鮮果，冬日泡菜，家長(zhǎng)的心意樸素而滾燙。每年開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)千方百計(jì)要將孩子送入她的班級(jí)，她所帶的班總是“滿員”。

6月12日，楊雪班里一名學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服沒(méi)到校上課，楊雪得知后，利用放學(xué)時(shí)間在小賣(mài)部買(mǎi)了孩子愛(ài)吃的東西去家訪，到家后，她首先看孩子的情況，一邊叮囑按時(shí)吃藥，一邊讓孩子好好休息，身體康復(fù)后再補(bǔ)課，學(xué)生家長(zhǎng)楊銳霞動(dòng)情地說(shuō)：“楊雪老師對(duì)孩子無(wú)微不至，有時(shí)比父母更能關(guān)注到孩子的變化，孩子也愿意跟她親近。”

▲家訪。

楊雪的愛(ài)，流淌于潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)節(jié)：2012年冬，教室火爐難抵門(mén)口竄入的冷風(fēng)，門(mén)口幾排孩子手腳凍得冰涼，楊雪發(fā)現(xiàn)后。自掏腰包，為教室掛上厚厚的棉門(mén)簾，為孩子們抵擋嚴(yán)寒。夏日體育課后，總有孩子沖向水龍頭喝生水，她當(dāng)即集資購(gòu)置飲水機(jī)，讓安全的水保障孩子們的健康。

她的講臺(tái)下，總備著一個(gè)醫(yī)療箱，裝著常用藥品和包扎用品，每當(dāng)有孩子流鼻血、發(fā)燒、嘔吐、劃破手指……楊雪隨時(shí)化身“校園護(hù)士”，為孩子們處理好這些小意外。同時(shí)，她主動(dòng)添加在外務(wù)工家長(zhǎng)的微信，利用課余時(shí)間，反饋孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步：一次勇敢的發(fā)言，一次工整的作業(yè)，一張燦爛的笑臉，讓遠(yuǎn)方的父母不再缺席孩子的成長(zhǎng)。

▲楊雪組織孩子們放學(xué)。

2010年12月16日，和盛小學(xué)校門(mén)口一輛裝載22噸汽油的油罐車(chē)突然間劇烈燃燒，爆炸陰云籠罩整個(gè)小鎮(zhèn)，全校緊急疏散1400多名學(xué)生至后院。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心有學(xué)生遺漏在教學(xué)樓時(shí)，年輕的楊雪毫不猶豫，與同事沖進(jìn)離火場(chǎng)最近的樓內(nèi)，將16個(gè)教室一一細(xì)查，確認(rèn)無(wú)人后才滿頭大汗撤離。生死關(guān)頭，楊雪守護(hù)的不僅是安全，更是每一個(gè)家庭的希望。

奮不顧身：

以命相護(hù)詮釋師德

2018年，那個(gè)驚心動(dòng)魄的下午，是楊雪19年教學(xué)生涯永不能忘記的一天。

6月15日下午四點(diǎn)半，寧縣和盛鎮(zhèn)小學(xué)門(mén)口車(chē)流如常。楊雪正護(hù)送13名學(xué)生穿越馬路，大部分孩子已進(jìn)入安全地帶，一輛黑色轎車(chē)卻如失控般由南向北猛沖而來(lái)。千鈞一發(fā)，楊雪一個(gè)箭步撲向斜前方的四名學(xué)生，拼盡全力將他們推開(kāi)。撞擊聲響起，她和學(xué)生鄖若彬被重重撞倒在地。劇痛中，楊雪看到車(chē)底還有孩子，竟奇跡般再次爬起，硬生生將車(chē)下的孩子拽出。拽出車(chē)底孩子后，髖部劇痛讓她無(wú)法站起，被抱進(jìn)趕往醫(yī)院的車(chē)上，她才看清身邊渾身是土、額頭腫起大包、顫抖不止的學(xué)生鄖若斌，她強(qiáng)忍疼痛，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)校，哽咽著反復(fù)叮囑：“快救孩子！”

醫(yī)院里，楊雪忍著劇痛，執(zhí)意讓醫(yī)生先為所有受傷學(xué)生檢查，直到確認(rèn)孩子們均無(wú)大礙，才在領(lǐng)導(dǎo)和同事的堅(jiān)持下接受檢查。此時(shí)已是晚上八點(diǎn)，身心俱疲之際，李校長(zhǎng)問(wèn)：“你兒子誰(shuí)照顧？”楊雪一驚，她完全忘記了還在幼兒園等待接回的兒子，得知兒子已被同事妥善照料，懸著的心剛放下，又牽掛起受傷學(xué)生。

▲課后，楊雪照顧孩子吃飯。

深夜十點(diǎn)半，鄖若斌在父母陪同下走進(jìn)病房，看到學(xué)生沒(méi)事后，楊雪緊繃了六個(gè)多小時(shí)的神經(jīng)才稍緩，隨即陷入昏睡。病床上，她對(duì)前來(lái)探望的兒子溫柔解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)樗麄兌际菋寢尩暮⒆樱覑?ài)你，也同樣愛(ài)他們，媽媽不想讓自己的孩子受任何傷害。”這樸素的話語(yǔ)，道盡了師者父母心的千鈞重量。

▲楊雪（左三）和學(xué)生們?cè)谝黄稹?/p>

桃李成蹊，大愛(ài)無(wú)疆。楊雪，這位扎根隴東大地的小學(xué)教師，用生命踐行著“身正為范，學(xué)高為師”的誓言。寧縣和盛鎮(zhèn)中心小學(xué)校務(wù)委員李小強(qiáng)說(shuō)：“楊雪老師不僅是知識(shí)的傳播者，更是塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’，楊雪用行動(dòng)詮釋著何謂‘把愛(ài)與責(zé)任放在心間’。”

在教書(shū)育人的三尺講臺(tái)上，楊雪如一株倔強(qiáng)的紅柳，以愛(ài)為根，深深扎下，為一代代塬上娃的夢(mèng)想，撐起一片希望的綠蔭。