慶陽網訊（通訊員 折雪霞）上進心說到底是個人對人類社會活動的認識，以及由此而產生的主觀態度和情感。在二十年的教育實踐中我發現,坐在前排的孩子個性比較積極、坐在后排的孩子個性消極，自信心不足，坐前排需要一定的勇氣，這種勇氣又需要上進心來支撐。

　　有一天，我班的小蕊蕊來遲了，沒有坐在第一排，她就整天不高興，第二天她早早的就來了，一開門他就對老師說：“今天我要坐在第一排”，從那以后她幾乎天天都來的最早，坐在前排。“坐在前排”是一種積極向上的人生態度，是一種一往無前的勇氣和爭創一流的精神。上進心，就是潛藏于孩子內心的一種魔力，一旦被點醒，就能爆發出讓人驚嘆的力量。

　　每天我注意觀察，一些孩子愛坐在前排，可是有一些孩子總坐在后排甚至角落里，即使前排沒有人他也會偷偷的坐在后面，時間一長我發現常坐在前排的孩子性格開朗，思維活躍，喜歡與人交往，相反坐在后面的孩子膽小，靦腆，害怕拋頭露面。針對這一現象，我在日常活動中有意讓這些坐在后排的孩子坐在前排，并對這些孩子多加關注，他們有小小的進步就表揚，鼓勵。站隊時站在排頭領著小朋友，走路，跑步時也比一比看誰快，讓他體會到小小的成就感，慢慢的他們也露出了自信的笑容。孩子在學習和生活中不斷努力奮斗，取得一個又一個的成績，顯示了自己的力量，產生了榮譽感和自豪感，由此而產生了創造更大成績的強烈愿望，這就培養和發展了孩子的上進心。

　　現代社會是競爭的社會，競爭就意味著優勝劣汰，作為家長誰都希望自己的孩子出類拔萃。培養孩子從小養成事事爭第一的勇氣和毅力，懂得敢拼才會贏的道理至關重要。同時，在一定范圍內只要付出努力，“坐在前排”并非可望而不可及。例如:今天誰吃飯時不說話，不挑食，誰玩滑梯時排著隊，誰幫老師搬小椅子等等，誰就可以坐在前面，孩子們都爭著去做，無形中孩子們有了競爭性心理。關于此，前蘇聯的著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中，就曾說過這樣一段話：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。”現在眾多家長已逐漸意識到非智力因素的價值，非智力因素對智力開發起著促進與保證的作用，而非智力因素就是良好的個性心理品質，一個人競爭能力的強弱，取決于自身具有的競爭性心理品質的高低，所以通過鼓勵孩子坐前排，爭第一，培養其競爭性心理品質，使他們成為適應社會發展的競爭型人才。通過幼兒競爭性心理的培養，是幼兒顯得自信，愿意嘗試別人不敢或做不了的事，遇到困難也愿意想辦法克服，不達目的不罷休，這樣的幼兒愿意吃苦，容易發現別人的優點，更有助于培養幼兒有恒心、有毅力，使自己一個臺階一個臺階的進步。其次，明確爭第一的目標，平時要注意多鼓勵多創造機會，讓幼兒有更大的動力，通過自身的努力爭的第一，取得成功。

　　20世紀30年代，在英國一個名不見經傳的小鎮里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，從小受到嚴格的家庭教育。父親經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流，永遠走在別人前頭，而不能落后于人，“即使坐公共汽車，你也要永遠坐在前排。” 父親從來不允許她說“我不能”或“太難了”之類的話。

　　父母都希望自己的孩子努力爭第一，通過“第一”發展自我，來體驗成功帶來的快樂。任何的“第一”都來之不易，需要不斷的努力，在面對挫折，克服困難，鼓勵孩子爭第一的過程中，實際上也是在培養孩子的非智力因素，這是素質教育的內容之一。

　　作為老師既要培養孩子良好的進取心，并使之成為孩子前進的動力，又要幫助孩子增加承受失敗的心理體驗；既要有敢爭第一的勇氣和毅力，又能正確評價自己，看重自身的點滴進步。這樣的爭第一，對孩子的成長才是有價值的。

　　對于年幼的孩子來說，這個要求可能太高了，但瑪格麗特所受到的教育在以后的年代里被證明是非常寶貴的。在以后的學習、生活和工作中，她時時牢記父親的教導，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡自己最大努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流。

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