在科學技術日新月異的今天，我們要落實科教興國的戰略，培養和造就創新人才、科技人才，就必須重視和加強科學教育。從2017年9月開始，全國小學從一年級起開設科學課。這不是簡單的課程編排變化，而是要從小培養孩子的科學素養，為今后培育創新型人才打下基礎。

然而在現實中，我們的科學課程卻處于邊緣位置，地位遠比不上語數外，甚至還比不上音體美。河南省鄭州市上街區中心路小學教師沙寶琴代表說，究其原因，一是專業科學教師少，兼職教師多。課程規范管理缺失，課時無法保證、課堂照本宣科。二是沒有充足的實驗器材，導致科學實驗課無法進行。孩子的各項能力得不到鍛煉，大大降低了孩子對科學的學習興趣。少部分課程內容和學生的生活實際不夠貼近，部分實驗缺乏安全性。三是基礎培訓組織太少，學科教研活動缺乏，學科師資隊伍渙散，學科師資隊伍專業水平的提升也就無從談起。

小學是培育兒童科學興趣的關鍵期，越早進行科學教育，越有利于孩子們創造能力和探究精神的培養。科學課的重要性已經到了時不我待、刻不容緩的地步。因此，沙寶琴代表認為，政府要加大對科學教育資源的投入，使得各學校能夠獲得充足的實驗設備，從而開展各式各樣的科學探究活動；師范類院校要培養專業性較強的科學教師；科學課程要制定出科學、合理、可操作性強的評價體系，提升科學學科在教學中的重要性，使它能與數學、語文、英語處在同一位置；課程內容要及時調整，實驗器材要和內容配套，實驗設計要進一步改善；加強對科學教師的專業培訓；重視宣傳，引進人才，讓更多的科學教育專家參與到課程編排、教材建設和教育教學中來。

推進科學教育任重道遠。沙寶琴說，我們必須轉變傳統教育的觀念，以提高自身的文化素養為前提、培養學生的科學素養為宗旨、培養學生的創新能力為根本，以全新的姿態迎接新時期的新挑戰。（王勝昔）